Despre proiect

L2LIFESTYLE

Limbile străine sunt esențiale pentru cetățenii europeni care ar dori să se mute, să lucreze și să studieze în întreaga UE. Învățarea unei limbi străine este, de asemenea, considerată un factor important pentru a permite comunicarea și participarea în societatea europeană, așa cum se afirmă de EUROSTAT în statisticile de învățare a limbilor străine din octombrie 2017.

Comunicarea într-o limbă străină este, de asemenea, una dintre cele opt competențe cheie recomandate de UE guvernelor ca parte a învățării lor pe tot parcursul vieții, considerându-le drept cunoștințe, abilități și atitudini necesare tuturor pentru realizarea și dezvoltarea personală. Aceste competențe sunt identificate ca aspecte fundamentale pentru fiecare individ într-o societate bazată pe cunoaștere, iar comunicarea într-o limbă străină include în special abilități de mediere și înțelegere interculturală. Astfel, Comisia Europeană ajută țările din UE să dezvolte noi instrumente educaționale pentru a asigura competențe lingvistice mai bune și recompensează inovația în predarea și învățarea limbilor străine.

În 2002, Consiliul European de la Barcelona a recomandat ca cel puțin două limbi străine să fie predate fiecărui cetățean european. Ulterior, în septembrie 2008, Comisia Europeană a adoptat o comunicare intitulată „Multilingvismul: un atu pentru Europa și un angajament comun” (COM (2008) 566 final), care a fost urmată în noiembrie 2008 de o rezoluție a Consiliului privind o strategie europeană pentru multilingvism (2008 / C 320/01). Acestea s-au adresat limbilor în contextul mai larg al coeziunii sociale și al prosperității și s-au concentrat pe acțiuni de încurajare și asistare a cetățenilor în dobândirea competențelor lingvistice.

REZOLUŢIE

Rezoluția a invitat statele membre ale UE și Comisia Europeană să:

1

Promovarea multilingvismului în vederea consolidării coeziunii sociale, a dialogului intercultural și a construcției europene

2

Consolidarea învățării pe tot parcursul vieții a limbilor străine

3

Promovarea multilingvismului (mai bun) ca factor al competitivității economiei europene și al mobilității și capacității de angajare a oamenilor

Ținând cont de faptul că engleza este cea mai importantă a doua limbă din Uniunea Europeană, EF English Proficiency Index 2017 (https://www.ef.com.es/epi/) ne arată că multe țări europene nu au reușit încă scopul multilingvismului. Țări precum Țările de Jos, Danemarca și Suedia înregistrează „o competență foarte ridicată”, în timp ce altele precum Spania, Italia, Franța, Grecia, Bulgaria și Lituania obțin o „competență moderată”, ceea ce este echivalent cu un nivel scăzut al B1 al CEFR. Restul țărilor au scoruri care, în majoritatea cazurilor, nu depășesc nivelul B1. Vârsta medie a participanților la index este de 26 de ani.

În urmă cu doi ani, în diferite școli de limbi din Málaga, Spania, unul dintre partenerii din acest proiect a realizat că unul dintre factorii care limitează succesul învățării limbilor străine este că un procent ridicat (peste 40%) de elevi adulți, dintre care majoritatea au între 18 și 40 de ani, renunță la cursurile de limbă devreme înainte de a-și putea atinge obiectivele de învățare. Acești studenți, de obicei la nivelul B1, se transformă în ceea ce s-ar putea numi „eternul student B1”, cu numeroase reluări la studii.

Prin urmare, în februarie 2017, această organizație a început un proiect numit „Coaching Language Learners pentru rezultate mai bune”. Programul a integrat principiile și practicile de coaching co-activ în sala de clasă ELT cu scopul de a motiva elevii și de a spori procesul de învățare și rezultatele. Acest lucru a fost aplicat mai multor grupuri de adulți la toate nivelurile, de la B1 la C1 și a obținut imediat rezultate foarte satisfăcătoare. Unii studenți care erau pe punctul de a renunța la cursuri după câteva săptămâni au decis să continue și au trecut examenele finale. Alții, care nu reușiseră examenele de mai multe ori, au schimbat strategia și concentrarea și au trecut cu note bune. Au existat chiar mai mulți studenți care, după ce au urât întotdeauna să studieze limba engleză, prin coaching și concentrându-se pe conștientizarea intrapersonală și subiecte de comunicare interpersonală, au început să-l îndrăgească și să continue să studieze chiar și dincolo de obiectivul inițial, astfel încât să poată atinge un nivel și mai ridicat de comunicare lingvistică și competență.

În 2002, Consiliul European de la Barcelona a recomandat ca cel puțin două limbi străine să fie predate fiecărui cetățean european. Ulterior, în septembrie 2008, Comisia Europeană a adoptat o comunicare intitulată „Multilingvismul: un atu pentru Europa și un angajament comun” (COM (2008) 566 final), care a fost urmată în noiembrie 2008 de o rezoluție a Consiliului privind o strategie europeană pentru multilingvism (2008 / C 320/01). Acestea s-au adresat limbilor în contextul mai larg al coeziunii sociale și al prosperității și s-au concentrat pe acțiuni de încurajare și asistare a cetățenilor în dobândirea competențelor lingvistice.

Munca astăzi este din ce în ce mai transnațională și capacitatea de a comunica în diferite limbi este, prin urmare, o prioritate pentru majoritatea companiilor europene atunci când recrutează noi angajați. Unul dintre factorii inhibitori ai succesului învățării este că achiziționarea unui nou limbaj nu este un proces rapid și fără efort. Necesită multe ore de antrenament specific, practică și necesită interacțiuni bogate, umane. Stilul de viață L2 se concentrează pe dezvoltarea unui limbaj mai rapid și mai eficient și o ploaie de comunicare și dorește să ofere cetățenilor nu numai cunoștințe lingvistice noi, ci și o mai bună comunicare și abilități pentru oameni.

Puteți descărca buletinele informative și broșura aici: